有關多層次補救教學鑑定模式（Response-To-Intervention, RTI）的敘述，下列何者為非？
A能有效解決傳統以「智商—成就」之間的差距作為學習障礙鑑定模式所造成的爭議正確答案
B是一種在不同階段提供不同強度的補救教學，以決定學生是否為身心障礙學生
C通常包含三個階層的補救教學介入
D適用於學習障礙學生之鑑定與教學
答案與詳解
為什麼答案是 A
RTI 雖旨在改善傳統「智商—成就」差距模式所造成的「等待失敗」等問題，但其本身仍面臨無法區分學習障礙與教學不當、缺乏認知歷程評估等批評，學理與實務上並未「有效解決」所有爭議，故本選項敘述有誤，為本題答案。
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