在利用古氏積木進行「認識一位小數的數詞序列 $0.1\to 0.2\to 0.3\to \cdots$ 」教學時，有些學童知道 9 個 0.1 條是 0.9 條，但是再多 0.1 條後，會讀出「零點十」條，並記成「0.10」。 有甲、乙兩位實習教師想釐清學童的錯誤，他們分別提出策略如下： 甲、操作古氏積木，點數10個0.1條與1條一樣長，讀成「一」條，並記成「1」 乙、操作古氏積木，0.1條是 $\frac{1}{10}$ 條，10個 $\frac{1}{10}$ 條是 $\frac{10}{10}$ 條，也就是1條，讀成 「一」條，並記成「1」請判斷甲、乙兩位實習教師的策略是否合適？