採用 Bloom 的認知分類模式進行資優學生課程設計時，應做何種調整？
A依照認知、理解、應用、分析、創造和評鑑方式逐漸增加課程份量
B依照評鑑、創造、分析、應用、理解、認知方式逐漸增加份量正確答案
C依照記憶性、認知性、聚斂性知識逐漸增加課程份量
D依照知識內容、技巧過程和評量結果方式增加課程份量
答案與詳解
逐選項解析
A依照認知、理解、應用、分析、創造和評鑑方式逐漸增加課程份量✕ 錯誤
順序由低階的認知往上排列，屬於一般常態課程的循序漸進設計，與資優課程強調高階思考的題旨不同。
B依照評鑑、創造、分析、應用、理解、認知方式逐漸增加份量✓ 正確
順序由最高階的評鑑、創造往下排列，精確反映資優課程設計中高階思考佔據核心且比重較大的原則，為正確選項。
C依照記憶性、認知性、聚斂性知識逐漸增加課程份量✕ 錯誤
D依照知識內容、技巧過程和評量結果方式增加課程份量✕ 錯誤
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