國中教甄｜特殊教育(身心障礙)特殊教育108 年第 41 題單選題
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趙老師評估他的特教學生認知發展處於前操作期（preoperational stages），若以皮亞傑（J. Piaget）的觀點觀之，他的 觀點何者有誤？
承上題，若趙老師想把皮亞傑調適（accommodation）的觀點落實在教學理念中，則他會採用下列何種教學方法？
A課程分解成小單位後，按照固定步驟進行教學。
B以獎賞做誘因，塑造學生達成目標行為
C營造認知衝突情境，誘發學生主動建構新概念正確答案
D運用心智圖（mind mapping）協助學生理解新概念
C正確答案
皮亞傑的調適作用需透過認知衝突打破原有基模，進而主動建構新概念以達到認知平衡。
逐選項解析
A課程分解成小單位後，按照固定步驟進行教學。✕ 錯誤
將課程分解為小單位並按固定步驟教學，屬於行為主義的程序教學或精熟教學理念，與皮亞傑的認知建構觀點無關。
B以獎賞做誘因，塑造學生達成目標行為✕ 錯誤
以獎賞作為誘因來塑造目標行為，屬於行為主義的操作制約理論，強調外在增強而非內在認知結構的改變。
C營造認知衝突情境，誘發學生主動建構新概念✓ 正確
D運用心智圖（mind mapping）協助學生理解新概念✕ 錯誤
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