教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）109 年第 17 題單選題

大志是九年級集中式特教班的智能障礙學生，缺乏口語表達能力，使得與人互動和溝通常出現困難。陳老師想運用生態評量方式為大志擬訂個別化教育計畫，下列實施步驟的順序哪一項較為適當？甲、確認大志的現況能力與需求乙、確認滿足大志需求的教育支持和服務丙、排列出大志的需求和確認其優勢能力丁、進行生態評量了解大志每天的活動和表現

A甲乙丙丁（確認大志的現況能力與需求、確認滿足大志需求的教育支持和服務、排列出大志的需求和確認其優勢能力、進行生態評量了解大志每天的活動和表現）

B甲丙丁乙（確認大志的現況能力與需求、排列出大志的需求和確認其優勢能力、進行生態評量了解大志每天的活動和表現、確認滿足大志需求的教育支持和服務）

C丁丙甲乙（進行生態評量了解大志每天的活動和表現、排列出大志的需求和確認其優勢能力、確認大志的現況能力與需求、確認滿足大志需求的教育支持和服務）

D丁甲丙乙（進行生態評量了解大志每天的活動和表現、確認大志的現況能力與需求、排列出大志的需求和確認其優勢能力、確認滿足大志需求的教育支持和服務）正確答案

答案與詳解

正確答案

生態評量擬訂IEP順序：先觀察日常活動(丁)，再確認現況(甲)，接著排列需求與優勢(丙)，最後規劃支持服務(乙)。

符合生態評量標準流程：先透過觀察記錄日常活動(丁)建立基線；據此確認學生現有功能與困難(甲)；綜合分析後排列需求優先順序並盤點優勢(丙)；最後針對需求設計具體支持服務(乙)。

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