教檢-特殊教育·身心障礙組特殊教育課程與教學（身心障礙組）109 年第 18 題單選題

張老師要為身心障礙學生自編閱讀流暢性評量工具，下列哪一項是實施步驟的正確順序？甲、開始編選題目乙、決定一分鐘內要唸出90個字丙、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容

A甲乙丁丙（開始編選題目、決定一分鐘內要唸出 90 個字、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字）

B乙丁甲丙（決定一分鐘內要唸出 90 個字、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容、開始編選題目、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字）

C丁甲乙丙（確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容、開始編選題目、決定一分鐘內要唸出 90 個字、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字）

D丁乙甲丙（確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容、決定一分鐘內要唸出 90 個字、開始編選題目、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字）正確答案

答案與詳解

正確答案

自編評量工具須遵循「IEP目標→標準→選材→施測」邏輯，先確立教學目標與基準，再發展工具與程序。

正確順序：先依IEP確定閱讀目標與教材年級(丁)；次訂流暢性精熟標準(乙)；再據標準編選合適文章(甲)；最後規劃碼表計時與錯誤標記等施測程序(丙)。符合課程本位評量設計邏輯。

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