下列有關重度及多重障礙學生的教學策略，何者錯 誤？
A教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主
B所設計的教學應考量類化至不同的情境
C教學目標的擬訂應以學生心理能力發展的程度為 主，例如：心理年齡為小三的國一學生應學習小三 的國語、數學教材正確答案
D運用應用行為分析的增強策略進行班級經營
答案與詳解
逐選項解析
A教學目標應以促進學生盡可能獨立生活為主✕ 錯誤
重度及多重障礙學生的課程設計強調功能性，最終目標在提升其獨立生活與適應社會的能力。
B所設計的教學應考量類化至不同的情境✕ 錯誤
此類學生類化能力較弱，教學必須刻意設計並安排在不同情境中練習，以確保技能能類化到日常生活中。
C教學目標的擬訂應以學生心理能力發展的程度為 主，例如：心理年齡為小三的國一學生應學習小三 的國語、數學教材✓ 正確
D運用應用行為分析的增強策略進行班級經營✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
