陳老師教學生算術計算（三位數加二位數，不進位），評量時，他發現小明的計算錯誤率高，於是將數字變小（二位數加二位數，不進位），教過再測發現小明的錯誤率仍高，於是老師再把數字變成（二位數加一位數，不進位）進行教學，這時小明的後測的正確率方才達到老師預設的通過標準。陳老師運用的是何種評量概念？
A動態評量正確答案
B真實評量
C檔案評量
D課程本位評量
答案與詳解
為什麼答案是 A
動態評量強調教學與評量結合，透過「前測－教學介入－後測」的歷程，評估學生的學習潛能與所需鷹架。陳老師依據評量結果調整教材難度並再次教學與評量，完全符合此概念。
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