（承上題）劉老師執行閱讀獎勵制度後，他發現孩子為了快速累積貼紙和獎卡，會特意選擇字少、圖多的故事書閱讀，於是他在布告欄貼上一座山，標示高度（高度即字數），請學生看完書之後，根據所閱讀書籍的字數，將自己的旗子插到累積的字數高度，凡達成攻頂目標的孩子，就可以戴著皇冠和劉老師一起照相並傳給家人看。劉老師的調整策略用到哪些概念？甲、社會性增強；乙、自我監控；丙、連續增強；丁、調整學習環境