專技高考-職能治療師小兒職能治療學109 年第 47 題單選題
身心障礙孩童對於使用電腦輔具之動機低落時，下列何項最不適合用來提升動機？
A重新檢視目標訂定過程確保老師參與其中正確答案
B嘗試不同的軟體程式以達到訂定之目標
C改變原本電腦的使用目的以符合目前狀況
D降低電腦的使用時間以增加活動接受度
A正確答案
提升孩童使用電腦輔具動機，應以「孩童」為中心，而非確保「老師」參與；目標訂定過程關鍵在使用者本人的意願。
為什麼答案是 A
目標訂定過程重點應是「孩童本人參與」而非「老師參與」。以使用者為中心（client-centered）才能提升動機，強調老師參與反而忽略孩童意願，最不適合提升動機。
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完整詳解
Pro · 無限重點 提升孩童使用電腦輔具動機，應以「孩童」為中心，而非確保「老師」參與；目標訂定過程關鍵在使用者本人的意願。
看到「確保老師參與」就警覺！動機提升應以孩童（個案）為中心，不是大人主導。
逐選項分析
A✓ 正確
目標訂定過程重點應是「孩童本人參與」而非「老師參與」。以使用者為中心（client-centered）才能提升動機，強調老師參與反而忽略孩童意願，最不適合提升動機。
B✕
嘗試不同軟體程式以達成目標，可找出孩童較感興趣、操作較順手的方式，能有效提升參與動機，是合理做法。
C✕
改變電腦使用目的以符合孩童目前狀況與興趣，使任務更貼近其能力與需求，屬於合理的動機提升策略。
D✕
降低使用時間可減少疲累與挫折感、提高活動接受度，避免因負荷過重而抗拒，是合適的動機提升方式。
提升輔具使用動機策略
| 策略方向 | 做法 | 是否有效 |
|---|
| 以使用者為中心 | 孩童本人參與目標訂定 | ✓ 有效 |
| 軟硬體調整 | 更換軟體、改變使用目的 | ✓ 有效 |
| 活動分級 | 降低使用時間或難度 | ✓ 有效 |
| 以他人為中心 | 確保老師主導參與 | ✗ 不當 |
選項A把「個案（孩童）參與」偷換成「老師參與」。提升動機的核心是以使用者為中心，讓孩童本身投入目標設定。若強調老師參與，反而背離了動機來源，是命題者刻意設計的陷阱。 
