資優班科學探究課程中，某教師設計「水的蒸發速度」時，想要提升學生對於控制變因的理解與資料蒐集能力。下列哪些教學策略最能支持此一目標？ 甲、規定每組使用相同的量杯與水量以減少誤差 乙、讓學生討論並決定觀察的時間頻率與記錄格式 丙、提供三種容器，讓學生自行決定選用與原因 丁、教師逐步示範後，再讓學生仿作一次實驗過程 戊、給予範例數據，請學生直接練習繪製折線圖
A甲丙丁
B乙丙戊
C甲乙丙正確答案
D乙丁戊
答案與詳解
為什麼答案是 C
甲涉及控制變因的實踐與理解，乙培養資料蒐集規劃能力，丙深化對變因選擇的思考，三者皆符合資優探究課程目標。
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