閱讀下列實務案例：林老師發現資優班學生在討論文學作品時，常出現「速成理解」—快速形成初步印象後便不再深入探究。為改善此情況，她設計了「慢思閱讀法」：先讀→提問→再讀→反思→辯證。林老師的教學設計主要基於哪一種認知理論？
A後設認知理論（Metacognition）正確答案
B認知發展階段論（Cognitive Developmental Stage Theory）
C社會認知理論（Social Cognitive Theory）
D多重表徵理論（Multiple Representation Theory）
答案與詳解
