一位資優班教師帶學生進行地方議題探究。初期他先讓學生觀看影片、閱讀文章、填寫學習單；後期改為讓學生自行選擇關注議題、規劃訪談、制定評量規準與甘特圖，並依專長分工完成議題式遊戲。下列哪一項最能精準說明此一轉變的教育意義？
A從知識理解轉向活動趣味，使資優學生能透過遊戲降低學習壓力，進而提升課堂滿意度
B從教師安排的專題成果轉向專題本位學習，使學生在複雜真實任務中逐步自主計畫、執行、檢視與修正正確答案
C從個別學習轉向團體合作，使學生不再凸顯個人資優特質，而是以團隊一致表現作為主要評量依據
D從地方文化學習轉向創意產品製作，使課程重點由社會理解移轉為遊戲設計技巧與成果精緻度
答案與詳解
