專技高考-職能治療師小兒職能治療學108 年第 55 題單選題
有關動作與程序技巧評量工具（Assessment of Motor and Process Skills）之敘述，下列何者正確？
A評量孩童在不同情境下的日常生活活動（activities of daily living）以及工具性日常生活活動（instrumental activities of daily living）之表現技巧正確答案
B僅適用於學齡前孩童（3～6歲）
C使用由下至上（bottom-up）的方式評量，完整了解孩童如何有效率且安全的執行活動
D此工具著重於評量孩童在熟悉環境下執行活動的情況
A正確答案
AMPS 是觀察孩童執行 ADL/IADL 任務時的動作與程序技巧表現，採由上而下評量。
為什麼答案是 A
AMPS 核心就是透過觀察個案執行 ADL（如刷牙、穿衣）與 IADL（如備餐、整理房間）任務，評估其動作技巧（motor skills）與程序技巧（process skills）的品質與效率，正確。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 AMPS 是觀察孩童執行 ADL/IADL 任務時的動作與程序技巧表現，採由上而下評量。
看到「不同情境的 ADL + IADL」就選 A；AMPS 三大特色：跨年齡、top-down、跨情境。
逐選項分析
A✓ 正確
AMPS 核心就是透過觀察個案執行 ADL（如刷牙、穿衣）與 IADL（如備餐、整理房間）任務，評估其動作技巧（motor skills）與程序技巧（process skills）的品質與效率，正確。
B✕ 陷阱
錯誤。AMPS 適用範圍極廣，從 2 歲幼兒至高齡長者皆可使用，並非僅限學齡前。這是常見的年齡限制陷阱，AMPS 強調跨年齡、跨文化的標準化工具。
C✕ 陷阱
錯誤。AMPS 是「由上而下（top-down）」的評量方式，先從個案在意義性活動中的整體表現切入，再分析其技巧缺損，而非從基礎能力（bottom-up）逐步評估。
D✕
錯誤。AMPS 強調在「個案熟悉、有意義且具相關性」的情境中評量，但同時可在臨床或自然環境執行，並非僅限熟悉環境；且重點在跨情境的表現分析。
AMPS 動作與程序技巧評量工具速記
| 項目 | 內容 | 易混淆點 | 考點頻率 |
|---|
| 評量內容 | ADL + IADL 表現技巧 | 不只 ADL | ★★★ |
| 技巧面向 | 動作技巧 + 程序技巧 | 兩大領域並重 | ★★★ |
| 評量取向 | Top-down（由上而下） | 非 bottom-up | ★★★ |
| 適用年齡 | 2 歲 ~ 高齡長者 | 非僅學齡前 | ★★ |
| 評量方式 | 標準化觀察 + Rasch 計分 | 非自填問卷 | ★★ |
AMPS 評量的核心在於「觀察真實任務表現」,屬於由上而下(top-down)取向——直接看孩子能不能完成日常活動,而非先測單項能力再組合。考選部最愛設陷阱把它改成由下而上(bottom-up)評量,但記住判斷準則:凡是讓個案實際執行有意義的日常任務(如穿衣、準備點心)並觀察動作與程序技巧的,就是 top-down。相反地,若評量流程是先測肌力、關節角度等基礎能力元件,再推論功能表現,才是 bottom-up。AMPS 的設計邏輯就是「從職能需求出發」,這也是它被廣泛用於 ADL/IADL 評估的原因。 
