專技高考-職能治療師小兒職能治療學108 年第 67 題單選題
現今的美國教育推廣「多層次教育模式（multitiered model of education）」，並藉此取代執行多年之「雙層次教育模式（two-tiered model of education）」。針對此轉變，下列敘述何者錯誤？
A轉變乃基於預防勝於治療的觀念
B造成改變的法律依據是美國2004年修訂後的「美國身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）」
C在「多層次教育模式」下，早期介入服務（early intervening services, EIS）讓更多重度障礙的幼兒，得以獲得專業的服務正確答案
D在「多層次教育模式」下，可以接受層級三（密集個別化介入）服務的學生約佔5%
C正確答案
EIS 是給尚未被認定需特教、但有學業或行為支持需求的 K-12 學生，不是重度障礙幼兒服務。
為什麼答案是 C
這是本題錯誤選項。EIS 指 early intervening services，重點是協助尚未被認定需要特殊教育、但在普通教育中需要學業或行為支持的學生；不是讓更多重度障礙幼兒接受專業服務。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 EIS 是給尚未被認定需特教、但有學業或行為支持需求的 K-12 學生，不是重度障礙幼兒服務。
看到 early intervening services 要立刻想到「預防、普通教育、尚未特教鑑定」；不是早療、不是重度障礙幼兒。
逐選項分析
A✕
此敘述本身正確。多層次教育模式強調在學生問題惡化前，先用普遍性篩檢與分層介入提供支持，核心精神就是「預防勝於等到失敗後才補救」。因此不是本題要選的錯誤敘述。
B✕
此敘述本身正確。美國 IDEA 2004 修正後，強化早期介入服務與反應性介入等概念，讓學校可在正式特教鑑定前先提供支持，是多層次教育模式發展的重要法制背景。
C✓ 正確
這是本題錯誤選項。EIS 指 early intervening services，重點是協助尚未被認定需要特殊教育、但在普通教育中需要學業或行為支持的學生；不是讓更多重度障礙幼兒接受專業服務。
D✕
此敘述本身正確。多層次教育模式常以金字塔理解：第一層為大多數學生，第二層為部分學生，第三層為少數需要密集、個別化介入者，常見估計約為全體學生的 5%。
多層次教育模式核心架構
| 層級 | 服務對象 | 介入強度 | 常見比例 |
|---|
| Tier 1 | 全體學生 | 普遍性、預防性教學與篩檢 | 約 80% |
| Tier 2 | 有風險或反應不足學生 | 小團體、目標性介入 | 約 15% |
| Tier 3 | 高度需求學生 | 密集、個別化介入 | 約 5% |
考選部最愛把 early intervening services 和 early intervention services 混在一起考。前者是學校教育中的預防性分層支持，後者才容易讓人聯想到障礙幼兒早療；C 把對象偷換成重度障礙幼兒。 
