專技高考-職能治療師小兒職能治療學105 年第 66 題單選題
有關注意力缺陷症（attention deficit disorder）孩童之介入，下列敘述何者錯誤？
A幫助個案建立常規
B不宜讓孩童知道其問題與神經功能有關，以免產生自卑正確答案
C教導老師在個案從事活動時，如何減少外界刺激
D教導家長在個案從事家庭作業時，要安排適當的休息
B正確答案
ADHD 介入應誠實告知個案問題與神經發展有關，幫助其理解並非「不努力」，反而能提升自我接納。
為什麼答案是 B
錯誤！現代治療理念反而鼓勵讓孩童理解 ADHD 是神經發展議題，而非「我很壞、我很笨」。正確認知能減少自責、提升自我接納，並配合治療。隱瞞反而造成更深的自我懷疑。
載入中…
完整詳解
Pro · 無限重點 ADHD 介入應誠實告知個案問題與神經發展有關，幫助其理解並非「不努力」，反而能提升自我接納。
看到「不宜讓個案知道」「隱瞞病情」幾乎都是錯的，現代治療強調自我覺察與賦能。
逐選項分析
A✕
建立穩定常規是 ADHD 介入核心策略。固定作息能降低注意力轉換成本，提供結構化環境，幫助孩童預測下一步活動，減少分心與行為問題。此敘述正確。
B✓ 正確
錯誤！現代治療理念反而鼓勵讓孩童理解 ADHD 是神經發展議題，而非「我很壞、我很笨」。正確認知能減少自責、提升自我接納，並配合治療。隱瞞反而造成更深的自我懷疑。
C✕
減少環境干擾刺激是 ADHD 教室管理的標準策略，例如安排靠近老師、遠離窗戶、桌面淨空。教導老師調整環境能有效提升專注表現。此敘述正確。
D✕
ADHD 孩童持續專注時間較短，作業中安排短暫休息（如番茄鐘策略）能避免疲勞累積、維持注意力品質。教導家長運用此技巧是正確的家庭介入。此敘述正確。
ADHD 孩童職能治療介入四大面向
| 面向 | 策略 | 目的 | 對應選項 |
|---|
| 生活結構 | 建立規律常規、視覺化時間表 | 降低轉換負荷 | A |
| 心理支持 | 誠實衛教、強化自我認同 | 減少自卑、促進合作 | B（反例） |
| 環境調整 | 減少刺激、安排座位 | 提升專注品質 | C |
| 任務管理 | 分段任務、適當休息 | 避免疲勞失焦 | D |
考生容易誤以為「保護孩子不知道病情」是善意，但現代特殊教育與職能治療強調「賦能（empowerment）」——讓孩童理解自身神經功能特性，反而能減少自責、增加配合度。隱瞞才是傷害。 
