專技高考-語言治療師兒童語言障礙學104 年第 78 題單選題
語言治療師與語言學習障礙學童合作完成一個以課程為主題的視覺地圖（visual map），這個活動主要是針對下列何種障礙？
A語意推理（semantic inferencing）
B詞彙提取（word finding）正確答案
C敘事（narrative）
D閱讀理解（reading comprehension）
B正確答案
視覺地圖（visual map）將詞彙以圖像化、網絡化方式組織，主要用來協助詞彙提取困難的學童建立語意連結。
為什麼答案是 B
詞彙提取困難者腦中語意網絡連結弱，視覺地圖將目標詞與相關概念、屬性、類別以圖像聯結，強化語意儲存與檢索路徑，是經典的 word finding 介入策略。
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完整詳解
Pro · 無限重點 視覺地圖（visual map）將詞彙以圖像化、網絡化方式組織，主要用來協助詞彙提取困難的學童建立語意連結。
看到「視覺地圖/語意網絡圖 (semantic map)」→ 直覺連到「詞彙提取 word finding」介入策略。
逐選項分析
A✕ 陷阱
語意推理著重在依上下文推論隱含意義，介入多用故事問答、因果推論練習，而非視覺地圖。視覺地圖雖與「語意」有關，但目的不是訓練推理。
B✓ 正確
詞彙提取困難者腦中語意網絡連結弱，視覺地圖將目標詞與相關概念、屬性、類別以圖像聯結，強化語意儲存與檢索路徑，是經典的 word finding 介入策略。
C✕
敘事障礙介入常用故事結構圖（story grammar / story map），強調人物、情節、結局等敘事元素，與課程主題視覺地圖的目的不同。
D✕ 陷阱
閱讀理解介入也會用圖像組織（graphic organizer），但題幹強調「以課程主題建立視覺地圖」，重點在詞彙語意網絡的建立，而非篇章理解。
語言障礙常見介入策略對照
| 障礙類型 | 核心困難 | 代表介入策略 |
|---|
| 詞彙提取 (word finding) | 想得到卻說不出、語意連結弱 | 視覺地圖 / 語意網絡圖 / 類別分組 |
| 語意推理 | 推論隱含意義 | 上下文提示、因果推論練習 |
| 敘事 | 故事結構鬆散 | 故事結構圖 (story map) |
| 閱讀理解 | 篇章整合困難 | 摘要、提問策略、圖像組織 |
視覺地圖/圖像組織看起來像是在「幫助理解」，容易誤選閱讀理解或語意推理。但若介入素材是「課程主題詞彙」並建立語意連結網絡，目的是強化詞彙儲存與檢索，屬於 word finding 訓練。 
