有關資優課程的素養導向評量設計，下列哪些敘述較為適切？ 甲、可運用他人曾發生的經驗作為各種問題情境 乙、評量既可評估學生學習狀態，亦可搭鷹架促進學習 丙、著重總結性任務的解決，故應於單元結束時進行評量 丁、讓學生朝向專家邁進，由教師訂定標準更能引發深度學習
A甲乙正確答案
B甲丙
C乙丁
D丙丁
答案與詳解
逐選項解析
A甲乙素養導向評量✓ 正確
甲乙正確。甲：以真實他人經驗設計問題情境，符合素養導向「情境化、脈絡化」原則；乙：評量兼具診斷與鷹架功能，即「評量促進學習」(AfL/AaL) 概念。
B甲丙形成性評量✕ 錯誤
丙錯誤。素養導向評量應融入學習歷程，包含形成性與總結性評量，非只在單元結束實施，否則無法及時調整教學。
C乙丁✕ 易錯陷阱
D丙丁✕ 錯誤
立即註冊,看完整詳解
這題的完整詳解,註冊就能看 · 每天 2 題免費
- 完整逐選項解析
- 秒殺解題技巧與破題關鍵
- 關鍵知識表整理
- 陷阱與易錯提醒
- 同考點歷屆題庫連續刷題與錯題本
立即註冊觀看完整詳解 已有帳號?登入
