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115 年 · 特殊教育－資賦優異（新北市） 試題與解答

115學年度新北市教師甄選 · 共 60 題 · 點題目看答案與詳解

1
新北市政府教育局在 112-115 年的四年計畫中，揭示的整體施政願景為何？
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亞聖孟子有許多哲理迄今仍為後人津津樂道，試問下列哪項非其思想？
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根據教育部《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》，明訂教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依此三原則…
4
《十二年國民基本教育課程綱要》以「核心素養」為主軸，強調將學科知識轉化為生活的實踐能力。下列何者不是核心素養的三大面向？
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下列有關杜威哲學的「知識論」詮釋，何者最為精確？
6
小明在課堂上觀察到小華因主動發言而獲得教師肯定，雖然小明尚未直接獲得類似回饋，但之後他在類似情境中也增加了主動發言的行為。此現象…
7
面對少子化之壓力，各級學校莫不卯足勁宣傳招生，幸福小學門口與一樓中廊，張貼許多該校近年比賽獲獎紅榜，冀期向蒞校之學生、家長、社區…
8
吳老師在進行英文期中考卷檢討時，根據學生在英文科的學習表現，搭配試題類型的難易度，將全班學生分成三組進行討論學習。吳老師的教學策…
9
劉老師根據雙向細目表進行期末考命題，再請同領域科目教師進行審題。老師的審題動作主要是為確保下列何者測驗概念？
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小茗老師要求學生於期末綜整所學，製作一份介紹學校社會人文內容的手冊，提供給下學期來訪的國外姊妹校學生。請問此份作業為下列哪一種評…
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茵琦從小就對色彩、線條、形狀、形式及它們之間的關係有很高敏感度，並能把所知覺到的事物表現出來。林老師觀察到茵琦的這項特點，鼓勵她…
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林老師認為學生在友善的校園環境中，較能產生有效的學習。因此，對每個學生的學習情況與條件進行深度理解，並安排學生能展現其長處的學習…
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美國 1960 及 1970 年代盛行的「提早開始方案」（Head Start Programs），致力於幼兒教育普及化，使所有…
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下列關於負增強與懲罰之敘述，何者比較適當？
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在平均數為 100 標準差為 16 的標準化測驗中，甲生的 z 分數為 1.03，乙生得分 116，丙生的百分等級為 83。請問…
16
江老師在上課時經常提醒學生不可盲目崇拜錯誤的權威，而將權威所提出的看法都當成真理，這樣的說法是呼應培根（F. Bacon）所稱的…
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教師在國小班級運用自主學習以形成全班改造班級花園的方案，依序進行教師導學、學生自學、組內共學、組間互學，請問組間互學和學生自學不…
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李老師剛進入學校擔任教師，想要適切掌握教師角色，因此李老師透過與學校校長、主任、班級家長和學生的談話，以理解他們對教師角色的期望…
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以下針對信度、效度、難度、鑑別度的說明，何者有誤？
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小光看到小亮忘了帶鉛筆，就借一枝鉛筆給小亮。老師問小光為什麼這麼做，小光說：「因為這樣老師會覺得我很乖，同學也會喜歡我。」請問小…
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資優班王老師依據普度三階段資優充實教學模式（Purdue Three-Stage Enrichment Model）設計台語文教…
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資優生情緒發展的正向非統整理論，第一階段為初層次統整階段，下列哪些內容較適合此一階段的教學與輔導需求？ 甲、引導自我探究與對話，…
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下列有關問題導向式學習(Problem-based Learning, PBL)與專題導向式學習(Project-based L…
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舞蹈資優生小美在上舞蹈表演課程時，選擇了最擅長的「現代芭蕾」，並在舞蹈教室連續排練，甚至忘記了下課時間。她覺得表演的任務很有挑戰…
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王老師運用貝茲（George Betts）自主學習模式（Autonomous Learner Model），為資優資源班學生安排…
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國小高年級學生小星，具有一般智能優異及自閉症的雙特生身分，當上課被要求分組及小組討論發表時，經常有暴怒、抗拒或擅自離席的問題行為…
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江老師依據「抽象化、多樣化、組織與經濟性」等要素，來改變與調整普通課程，以符應資優學生的課程需求，這是哪一種課程調整的向度？
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某資優班老師將下列步驟，依序融入自然科學的充實活動中，以激勵學生思考，產出新奇構想及培養問題解決能力。這是哪一種思考技法之應用？
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資優班陳老師觀察一般智能資優生小豪常向老師據理力爭，許多老師因此招架不住，而且他思路敏捷、反應快，並時常關心社會議題、批判時事。…
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資優班陳老師運用 J. Renzulli 的三合充實模式於資優課程設計，規劃一系列生成式 AI 的學習活動。下列哪些活動屬於「第…
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陳老師規劃資優特殊需求課程時，其評量活動以「讓資優生清楚了解學習和評量的目標，在評量過程中隨時自我檢視學習的成效，培養自主學習」…
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自閉症美術資優生小宥的國語考試常常只有十多分，書寫的造句與作文內容令人難以理解；但他的自然知識豐富，常常獨自在校園的生態園觀察動…
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國小資優班陳老師發現班上學習障礙資優生小泄書寫速度非常慢，導致考試時考卷整面沒有辦法完成，而產生挫折感；他的組織規劃能力亦很弱，…
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某生在文學創作中展現出超越同儕的詞彙運用與情感深度，且能長期專注於修改初稿，但在情節構思上傾向模仿經典，缺乏獨特性。根據 Ren…
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在語文專題課中，林老師引導學生閱讀《小王子》，學生甲提問：「如果人與人的連結最終會消失，那這種短暫的相遇是否有其永恆的本質意義？…
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在為資優生設計語文課程時，下列哪種教學策略最能促進其批判性思考能力的發展？
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《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》規定，一般智能資優之個別智力測驗得分可採「平均數正2個標準差以上或百分等級97以上」。若某生的個別…
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下列哪些敘述較符合目前國中小學校實施資優教育加速制的情況？ 甲、學校實施的加速制，較難顧及學生的社會情緒和領導才能發展 乙、學校…
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下列哪些項目符合奧斯本（Osborn）的腦力激盪法原則？ 甲、不批判，讓參與成員暢所欲言 乙、在輕鬆愉悅氣氛下，自由發想 丙、重…
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小瑋是一位安置於資優資源班的雙重特殊需求學生，兼具數學資優及注意力缺陷過動症，有很強的數學推理能力，但在面對複雜的純數字運算時常…
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根據我國現行法規，哪些資賦優異學生之鑑定，不得施以學科（領域）成就測驗？ 甲、一般智能資賦優異 乙、學術性向資賦優異 丙、藝術才…
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鯨溫（S. M. Baum）指出，提供給雙重特殊需求學生的課程，應該包含哪些面向？ 甲、發展學生的興趣與優勢能力 乙、促進社交與…
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Treffinger 提出自我引導學習模式（Self-directed Learning Model），下列哪些學習方式符合其最…
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下列哪些做法符合《十二年國民基本教育課程綱要》的資優教育措施？ 甲、彈性學習課程可安排資優學生的獨立研究課程 乙、規劃資優生的數…
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有關「海洋汙染對海中生物造成影響」，下列哪項作業的認知層次較高？
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國小資優班鄭老師擬引導資優生對於現象、問題的探索，透過動手實作，獲取成功的探索經驗，藉以感受探索的樂趣，體認獨立研究重要性與意義…
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資優班陳老師依據資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要，規劃國小領導才能資優方案，其學習活動內容重點為關懷與接納他人感受與需求、幫助…
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陳老師規劃新學期一般智能資源班課程計畫,其中特殊需求領域課程學習表現及內容共涵蓋「思考歷程」、「成果評鑑」、「自我引導學習」、及…
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某校兩個資優班的數學成績比較如下：A 班平均 80 分、標準差 5；B 班平均 80 分、標準差 15。教師若想比較兩班成績的穩…
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某測驗報告：得分 128，SEM=4。若以 95% 信賴區間（z=1.96）呈現，智力區間範圍最接近下列何者？
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某生在自然科領域展現高度潛能（gifts），但長期缺乏持續練習、遇挫即退，導致表現不穩定。教師欲依 Gagné 的分化模式（DM…
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小華（實齡 5 歲 5 個月）申請參加資賦優異兒童提早入學的鑑定，在標準化智力測驗中獲得 PR99 的高分，另在「社會適應量表」…
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當教師引導具備論說文基礎的資優生「撰寫政策評議報告並投稿至報社」時，這屬於資優差異化教學中，哪一維度的調整？
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在設計「全球永續發展（SDGs）」語文整合課程時，林老師以「權力」作為核心概念（Big Idea），橫跨文學、歷史與環境倫理。這…
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在進行《三國演義》赤壁之戰的文本分析時，王老師針對班上不同優勢特質的資優生設計了三項任務：甲生負責「比較正史《三國志》與小說中諸…
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在國小高年級語文資優班進行「童話解構與翻轉」專題時，針對《三隻小豬》的多種視角改編版本，有學生提出質疑：「經典童話的作者原本只是…
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語文資優生在分組進行小說《蒼蠅王》（Lord of the Flies）探究時，因思維跳躍且過度專注於「人性本惡」的哲學辯證，對…
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資優班陳老師運用平行課程模式（Parallel Curriculum Model）為學生規劃獨立研究課程，以主題「生成式 AI …
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國小資優班陳老師擬定五年級一般智能資優資源班課程計畫時，選定一項「特創 B-III-3」，其所代表意義的描述，下列何者較為適切？
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小宥是一位國小聽覺障礙資優生，雙耳均佩戴助聽器，以口語表達為主要溝通形式，喜歡閱讀、數理推理能力佳；而他的社會覺察與社交技巧薄弱…