王老師觀察學生在圖形分類活動中，自主將三角形、正方形、長方形、圓形與梯形分成幾組。學生提出依「邊的長短」、「是否有直角」、「邊數」等方式進行分類。請問王老師此時應採取哪一種教學策略以促進學生對圖形特徵的理解？
A給予標準定義並要求學生重新依定義分組
B鼓勵學生說明其分類依據，並引導比較不同分類方式正確答案
C將學生的分類方式加以建議，導向標準答案
D示範正確分類方式後請學生模仿操作
答案與詳解
為什麼答案是 B
鼓勵學生說明分類依據並引導比較，符合建構主義與探究式教學精神，能透過對話與反思深化對圖形屬性的理解。
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