在國小分數教材中，有關「 的意義」的不同表徵，下列哪一項是最晚學習的？
B
C
D
答案與詳解
逐選項解析
A數線模型最晚✓ 正確
數線上的點表徵。將分數視為數線上的特定位置，學生必須先建立分數作為「數」的抽象概念才能理解，抽象度最高，在教材中通常最晚引入。
B測量表徵✕ 錯誤
數線測量/累加表徵。雖同屬數線相關，但此圖較偏向單位分數的測量或累加概念（1裡面有幾個1/4），抽象度略低於純粹的數線位置對應。
C✕ 錯誤
D✕ 錯誤
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