專技高考-職能治療師小兒職能治療學106 年第 43 題單選題
有關標準化評估工具的評估結果分數,下列敘述何者錯誤?
A除非測驗中有特別說明,大部分標準化評估工具的評估結果Z分數若低於-1.5,則代表孩童在此評估領域為遲緩
B發展指數分數(developmental index scores)的平均分數(mean)為100,標準差(standard deviation)為15或16
C記錄或與其他專業討論孩童標準化評估結果時,選擇T分數較年齡當量(age-equivalent score)佳
D孩童的百分位數(percentile ranks)由50%進步到55%較由5%進步到10%更為困難正確答案
D正確答案
百分位數的進步難度兩端比中間更困難,5%→10%比50%→55%還難,D敘述顛倒。
為什麼答案是 D
錯誤!百分位數呈常態分布,中央區人數密集,從50%→55%只需小進步;兩端稀疏,5%→10%反而需更大進步,敘述顛倒。
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完整詳解
Pro · 無限重點 百分位數的進步難度兩端比中間更困難,5%→10%比50%→55%還難,D敘述顛倒。
百分位數呈常態分布,極端值(兩尾)稀疏進步難,中間密集進步相對易。
逐選項分析
A✕
Z分數低於-1.5(或-2)通常代表發展遲緩,這是標準化評估的常見切點,敘述正確。
B✕
發展指數分數(如Bayley、貝萊嬰幼兒發展量表)平均數設為100,標準差為15或16,敘述正確。
C✕
年齡當量分數易誤導(間距非等距、變異大),T分數為標準分數較精確,專業溝通時優於年齡當量。
D✓ 正確
錯誤!百分位數呈常態分布,中央區人數密集,從50%→55%只需小進步;兩端稀疏,5%→10%反而需更大進步,敘述顛倒。
標準化評估常見分數系統
| 分數類型 | 平均數 | 標準差 | 備註 |
|---|
| Z分數 | 0 | 1 | 低於-1.5或-2視為遲緩 |
| T分數 | 50 | 10 | 專業溝通常用 |
| 發展指數(DQ/IQ) | 100 | 15或16 | Bayley、WISC等使用 |
| 百分位數 | 50 | — | 兩端進步較中間困難 |
| 年齡當量 | — | — | 間距不等,較不精確 |
考生易直覺認為「分數越高越難進步」,但百分位數是基於常態分布人數比例,中段人多進步幅度需求小,兩端人少進步反而更困難。題目把難易方向講反了。