專技高考-職能治療師小兒職能治療學106 年第 42 題單選題
有關常模參照測驗（norm-referenced test）與效標參照測驗（criterion-referenced test）的差異，何者正確？
A常模參照測驗（norm-referenced test）的內容較詳細；效標參照測驗（criterion-referenced test）的內容較一般性、包括較多的技巧
B兒童動作能力測驗–第二版（Movement Assessment Battery for Children-Second Edition, MABC-2）屬常模參照測驗（norm-referenced test）；學校日常生活功能評量（School Function Assessment, SFA）屬效標參照測驗（criterion-referenced test）正確答案
C常模參照測驗（norm-referenced test）的題項較功能性，可作為介入目標；效標參照測驗（criterion-referenced test）的題項則不一定和功能性技巧相關，因此不一定可作為介入目標
D常模參照測驗（norm-referenced test）的分數無特別分布，孩童可能通過或不通過題項；效標參照測驗（criterion-referenced test）的分數則為常態分布（normal distribution），可計算標準分數
B正確答案
常模參照比同齡孩子（標準分數）；效標參照看是否達標準（功能性技巧）。MABC-2 屬前者，SFA 屬後者。
為什麼答案是 B
正確分類。MABC-2 提供標準分數與百分等級，與同齡兒童比較動作能力，屬常模參照；SFA 評估學童在學校情境的功能性表現是否達到參與標準，屬效標參照。
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完整詳解
Pro · 無限重點 常模參照比同齡孩子（標準分數）；效標參照看是否達標準（功能性技巧）。MABC-2 屬前者，SFA 屬後者。
看名字猜：『常模』=跟別人比；『效標』=跟標準比。MABC-2 算分數百分等級 → 常模；SFA 看學校功能達成度 → 效標。
逐選項分析
A✕ 陷阱
敘述顛倒。效標參照測驗才需要詳細列出每個具體技巧（要逐項評估是否達標）；常模參照測驗則較一般性、抽樣涵蓋廣泛能力以便與同齡比較。
B✓ 正確
正確分類。MABC-2 提供標準分數與百分等級，與同齡兒童比較動作能力，屬常模參照；SFA 評估學童在學校情境的功能性表現是否達到參與標準，屬效標參照。
C✕ 陷阱
敘述顛倒。效標參照測驗的題項才較具功能性、直接連結介入目標（如「能否自己穿鞋」）；常模參照測驗多為標準化題項，目的在比較而非直接擬定治療目標。
D✕ 陷阱
敘述完全顛倒。常模參照測驗才呈現常態分布、可算標準分數（Z 分數、百分等級）；效標參照測驗則是看孩童是否通過特定標準（pass/fail），無常態分布概念。
常模參照 vs 效標參照測驗
| 比較項目 | 常模參照 (Norm-referenced) | 效標參照 (Criterion-referenced) |
|---|
| 比較對象 | 與同齡常模比較 | 與既定標準比較 |
| 分數型態 | 標準分數、百分等級（常態分布） | 通過/未通過、達成率 |
| 題項內容 | 較一般性、抽樣式 | 較詳細、具功能性 |
| 主要用途 | 篩檢、診斷、鑑定 | 擬定介入目標、追蹤進步 |
| 代表工具 | MABC-2、BOT-2、PDMS-2 | SFA、WeeFIM、PEDI（部分） |
常模參照與效標參照最核心差異在「比較基準」:常模參照把受測者跟同齡團體比較,算出標準分數看排名位置;效標參照則看受測者能否達到預設標準,例如「會不會穿衣服」等功能性技巧。MABC-2 動作評估用常模,所以有標準分數和百分等級;SFA 學校功能評估用效標,只看孩子達成哪些日常任務。考生最常搞混兩種測驗的「內容細緻度」和「分數型態」——要記得:常模測驗因為要比較排名,分數會呈現常態分布;效標測驗著重功能達成與否,內容會更細緻描述實際能力表現。 
