專技高考-職能治療師小兒職能治療學112 年第 62 題單選題
下列何者不屬於功能性（functional）的評估工具？
A學校功能評量（School Function Assessment, SFA）
B皮巴迪動作發展量表（Peabody Developmental Motor Scales, PDMS-2）正確答案
C感覺處理評量（Sensory Processing Measure, SPM）
D明尼蘇達手寫評量（Minnesota Handwriting Assessment, MHA）
B正確答案
PDMS-2 是評估動作技能本身的常模參照測驗，非評估日常功能表現，故不屬於功能性評估工具。
為什麼答案是 B
PDMS-2 為常模參照的動作發展量表，測量粗大與精細動作技能本身（如抓握、平衡、移動分項分數），著重評估動作能力指標而非日常生活或情境中的功能參與，故不屬於功能性評估工具。
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完整詳解
Pro · 無限重點 PDMS-2 是評估動作技能本身的常模參照測驗，非評估日常功能表現，故不屬於功能性評估工具。
問「不屬於功能性」→ 找出評估「能力本質」而非「生活/學校情境表現」的工具，PDMS-2 測動作發展指標。
逐選項分析
A✕
SFA 評估學童在學校環境中參與各項活動的功能表現（如移動、操作、社會互動），是典型的功能性、情境本位評估工具，符合功能性定義。
B✓ 正確
PDMS-2 為常模參照的動作發展量表，測量粗大與精細動作技能本身（如抓握、平衡、移動分項分數），著重評估動作能力指標而非日常生活或情境中的功能參與，故不屬於功能性評估工具。
C✕ 陷阱
SPM 以照顧者與老師問卷評估孩童在家庭與學校情境中的感覺處理與日常功能表現，屬情境本位的功能性評估工具，故不是答案。
D✕
MHA 評估學童實際的手寫表現（如清晰度、大小、間距、對齊、速度），屬於與課業相關的功能性表現評估工具，故不是答案。
兒童職能治療常見評估工具分類
| 工具 | 評估面向 | 性質 | 功能性? |
|---|
| SFA | 學校活動參與表現 | 效標/功能本位 | 是 |
| PDMS-2 | 粗大/精細動作技能 | 常模參照、能力本質 | 否 |
| SPM | 感覺處理與情境功能 | 問卷、功能本位 | 是 |
| MHA | 手寫實際表現 | 表現本位 | 是 |
考生易把「動作評估」直接歸為功能性。其實 PDMS-2 測的是動作技能的發展指標（能力層次），而非孩子在生活或學校情境中能否完成任務。功能性評估強調「情境中的實際表現與參與」，這是區別關鍵。 
