專技高考-職能治療師小兒職能治療學112 年第 12 題單選題
若孩童以大聲背誦出「捏、戳、推、拉」的口訣來引導他學習扣釦子的活動，則此策略為「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」中的那一個策略？
A自我指示（self-instruction）
B記憶術（mnemonics）
C示範時說出想法（think-aloud modeling）
D口語自我指示（verbal self-instruction）正確答案
D正確答案
孩童「自己大聲說出」口訣引導動作，屬於口語自我指示（verbal self-instruction）。
為什麼答案是 D
口語自我指示（verbal self-instruction）指孩童透過大聲說出步驟或口訣來引導並調節自己的動作執行。本題「孩童自己大聲背誦捏戳推拉口訣」完全符合，故為正解。
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完整詳解
Pro · 無限重點 孩童「自己大聲說出」口訣引導動作，屬於口語自我指示（verbal self-instruction）。
看到「孩童自己出聲說出步驟」＝口語自我指示；別人示範說想法＝think-aloud。
逐選項分析
A✕ 陷阱
自我指示是較廣義的概念，強調孩童引導自己完成任務；但本題明確是「大聲背誦口訣」，屬於有出聲的口語形式，比泛稱的自我指示更精確，故非最佳答案。
B✕ 陷阱
記憶術確實是用口訣幫助記憶的技巧，看似貼近「捏戳推拉」口訣，但四象限模式中的策略命名重點在「孩童出聲自我引導」這個學習過程，而非記憶法本身，屬名詞偷換陷阱。
C✕
示範時說出想法（think-aloud modeling）是由治療師或他人示範動作並同時口述思考歷程，主體是「示範者」而非孩童本人，與本題「孩童自己背誦」主體不符。
D✓ 正確
口語自我指示（verbal self-instruction）指孩童透過大聲說出步驟或口訣來引導並調節自己的動作執行。本題「孩童自己大聲背誦捏戳推拉口訣」完全符合，故為正解。
促進學習四象限模式策略比較
| 策略 | 主體 | 是否出聲 | 本題對應 |
|---|
| 口語自我指示 | 孩童本人 | 出聲說口訣 | ✔ 正解 |
| 示範時說出想法 | 治療師/他人 | 示範並口述 | �’主體不符 |
| 記憶術 | 孩童 | 記憶輔助 | 命名重點不符 |
| 自我指示 | 孩童本人 | 可內隱/外顯 | 範圍較廣 |
本題用「捏戳推拉口訣」誘導考生選記憶術(B)，或用較廣的自我指示(A)混淆。關鍵在辨識「孩童自己大聲說出」這個特徵，對應到四象限模式中精確的「口語自我指示」，務必抓住主體（孩童本人）與形式（出聲）兩條件。 
