專技高考-職能治療師小兒職能治療學112 年第 55 題單選題
有關身心障礙孩童與同儕間社會參與的敘述，下列何者錯誤？
A身心障礙孩童在融合班中可獲得較多社交互動的經驗及平衡的角色扮演
B身心障礙孩童必須能夠讀取他人的情緒線索（emotional cues）並調控自己的情緒，才能和同儕建立正向關係
C身心障礙孩童發展友誼，最好在開放的團體或轉換遊戲團體正確答案
D身心障礙孩童與一般發展孩童的互動多是以滿足自己的需要為主，很少有機會幫助他人
C正確答案
身障兒童發展友誼重點是穩定、結構化、可重複互動；開放或常轉換的遊戲團體反而不利深交。
為什麼答案是 C
這是本題錯誤敘述。友誼發展需要穩定對象、重複互動、共同興趣與互惠經驗；開放團體或經常轉換遊戲夥伴，容易只停留在短暫互動，不利建立深層友誼。
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完整詳解
Pro · 無限重點 身障兒童發展友誼重點是穩定、結構化、可重複互動；開放或常轉換的遊戲團體反而不利深交。
看到「發展友誼最好在開放、轉換團體」要警覺：友誼需要固定同儕與反覆互惠，不是一直換人。
逐選項分析
A✕
融合班提供身心障礙孩童接觸一般發展同儕的自然情境，較容易增加觀察、模仿、共同遊戲與社交互動機會，也較可能練習不同角色，而非只被照顧。
B✕
同儕關係不是只靠語言能力，還需要辨識表情、語氣、姿勢等情緒線索，並能調節自己的情緒反應；這些能力會影響是否能維持正向互動與友誼。
C✓ 正確
這是本題錯誤敘述。友誼發展需要穩定對象、重複互動、共同興趣與互惠經驗；開放團體或經常轉換遊戲夥伴，容易只停留在短暫互動，不利建立深層友誼。
D✕
身心障礙孩童與一般發展孩童互動時，常因能力差異而形成被協助、被引導的角色，互動容易偏向滿足自身需求，較少被安排成能主動幫助他人的角色。
身心障礙孩童同儕社會參與重點
| 考點 | 有利作法 | 不利作法 | 考試提醒 |
|---|
| 友誼發展 | 固定同儕、重複互動、共同興趣 | 開放團體、頻繁換組 | 本題關鍵 |
| 融合班 | 增加自然社交機會與角色練習 | 只安排旁觀或被照顧 | 融合不等於放著不管 |
| 情緒能力 | 讀取情緒線索並自我調節 | 只訓練動作或語言技巧 | 社交要看情緒互動 |
| 互惠角色 | 讓孩子也有幫助他人的機會 | 永遠只當接受協助者 | 避免角色失衡 |
考選部最愛把「增加接觸機會」和「建立友誼」混在一起考。開放團體可能增加表面互動，但友誼需要固定對象與反覆互惠；所以 C 的『最好』就是破綻。 
