當孩童了解任務需求，但無法產生一個有效的計畫來執行任務時，根據促進學習的四象限模式，最適合使用第幾象限的策略來引導孩童自主執行職能任務？

第二象限針對「理解任務但無法產生有效計畫」的孩童，治療師重點在引導策略產生（如自我提問、計畫步驟、後設認知提示），協助孩童自主完成職能任務，正是本題情境。