專技高考-職能治療師小兒職能治療學106 年第 11 題單選題
下列促進個案動作學習效率的治療策略，何者不符合動態系統理論與職能治療的原則？
A動作應先分段（parts）教導，不應直接教導整個活動正確答案
B教導個案在不同的情境下做出該動作
C讓個案主動解決碰到的問題
D活動應該對個案是有意義的（meaningful）
A正確答案
動態系統理論強調整體動作與情境互動，反對將動作切割成片段教導。
為什麼答案是 A
這是題目要選的「不符合」答案。動態系統理論主張動作是個體、任務、環境互動的產物，應以整體任務（whole task）方式練習，分段教導會破壞動作的協調與情境連結。
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完整詳解
Pro · 無限重點 動態系統理論強調整體動作與情境互動，反對將動作切割成片段教導。
看到「分段教導 parts」就刪掉！動態系統理論主張whole task整體練習。
逐選項分析
A✓ 正確
這是題目要選的「不符合」答案。動態系統理論主張動作是個體、任務、環境互動的產物，應以整體任務（whole task）方式練習，分段教導會破壞動作的協調與情境連結。
B✕
符合原則。動態系統理論強調情境（context）對動作的影響，在不同情境練習可促進動作類化（generalization），增加學習彈性與遷移效果。
C✕
符合原則。職能治療強調個案中心，主動解決問題（problem solving）能促進自我探索與動作策略的內化，比被動接受指令更有效。
D✕
符合原則。職能治療核心理念之一就是活動需具意義性（meaningful occupation），有意義的活動能提升動機與參與度，學習效果更佳。
動態系統理論 (Dynamic Systems Theory) 動作學習原則
| 原則 | 做法 | 理由 | 本題對應 |
|---|
| 整體練習 | whole task 完整任務 | 動作是整體協調產物 | A 違反 ✗ |
| 情境變化 | 多情境練習 | 促進類化遷移 | B 符合 ✓ |
| 主動探索 | 個案自行解題 | 內化動作策略 | C 符合 ✓ |
| 意義導向 | 選擇有意義活動 | 提升動機參與 | D 符合 ✓ |
考生易混淆「動作分段教導」是傳統階層式（hierarchical）神經發展理論的做法，並非動態系統理論。動態系統理論認為動作是個體、任務、環境三者互動湧現（emerge），切割動作反而破壞自然協調。 
