專技高考-職能治療師心理障礙職能治療學109 年第 33 題單選題
個案在團體中發生社交互動上的扭曲或誤解時，經由重複練習去矯正錯誤，並修正個案對他人的想法。此為Yalom所提的何種團體療效因子？
A社交技巧（socializing techniques）
B模仿行為（imitative behavior）
C人際學習（interpersonal learning）正確答案
D利他性（altruism）
C正確答案
Yalom 人際學習因子：團體中人際互動的扭曲被察覺後，透過重複練習矯正，修正對他人的看法。
為什麼答案是 C
人際學習是 Yalom 團體療效核心因子之一。透過團體即時人際互動，個案察覺自己對他人的扭曲認知（投射、移情），經回饋與重複練習後修正，達到矯正性情感經驗（corrective emotional experience）。
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完整詳解
Pro · 無限重點 Yalom 人際學習因子：團體中人際互動的扭曲被察覺後，透過重複練習矯正，修正對他人的看法。
看到「社交互動扭曲」「重複練習矯正」「修正對他人想法」三關鍵字 → 直接鎖定人際學習。
逐選項分析
A✕ 陷阱
社交技巧是指學習具體的社交行為（如打招呼、表達感謝、眼神接觸），偏向「行為技能」的習得，而非矯正人際扭曲與認知。題目強調「修正對他人的想法」屬認知層次，故非此項。
B✕
模仿行為（替代學習）是觀察治療師或其他成員的行為後加以模仿，屬 Bandura 觀察學習概念。題目重點在「矯正扭曲、修正想法」而非觀察他人後仿效，故不符。
C✓ 正確
人際學習是 Yalom 團體療效核心因子之一。透過團體即時人際互動，個案察覺自己對他人的扭曲認知（投射、移情），經回饋與重複練習後修正，達到矯正性情感經驗（corrective emotional experience）。
D✕
利他性指個案在幫助他人過程中找到自我價值與意義，重點是「給予」帶來的療癒感。與題目「矯正人際扭曲」毫無關聯。
Yalom 11 大團體療效因子（重點對照）
| 因子 | 核心機制 | 典型情境 |
|---|
| 人際學習 | 矯正人際扭曲、修正對他人想法 | 成員回饋讓個案發現自己誤解他人 |
| 社交技巧 | 學習具體社交行為 | 練習如何打招呼、表達需求 |
| 模仿行為 | 觀察並仿效他人行為 | 看治療師如何回應後模仿 |
| 利他性 | 助人帶來自我價值 | 安慰他人後感到被需要 |
| 普同感 | 知道別人也有類似問題 | 「原來不是只有我這樣」 |
| 希望灌注 | 看見他人進步而抱持希望 | 資深成員分享康復歷程 |
A 社交技巧最容易被誤選，因題幹有「社交互動」「重複練習」字眼。但關鍵分辨點在「修正個案對他人的想法」——這是認知/關係的矯正，屬人際學習；社交技巧偏重行為動作的習得，兩者層次不同。 
