資優學生發起自主興趣社團「羊毛氈手作社」，跟老師共同制定公約，確定上課場地、時間，並主動設計不同的學習主題，進行11次的社團課程，由資優學生擔任教學者，邊帶、邊學、邊試探，邀約3至7人一同體會手作羊毛氈的快樂和成就感。請問資優兒童在整個自主學習過程中，符合Wehmeyer和Little(2009)提出自我決策行為的哪些特色？ 甲、自主性：依據興趣和能力，獨立且自由的選擇與行動。 乙、自我調整：檢視任務與資源，並決定行動過程中使用的方法和評估。 丙、心理賦權：意識到自己的行為會影響到預期的結果。 丁、自我實現：擁有充分的自我知識與理解，了解自己的優弱勢後，採取妥適的行動。