專技高考-職能治療師小兒職能治療學113 年第 56 題單選題
提供課後或暑假有關書寫技巧練習的建議方案，以避免退步。此描述最符合下列那一種提升學校學習表現的介入策略？
A創造（create）
B建立（establish）
C維持（maintain）正確答案
D調整（modify）
C正確答案
題目關鍵字為「避免退步」，在 OTPF 職能治療介入策略中，提供支持以保存現有能力、防止功能下降的策略即為「維持 (maintain)」。
為什麼答案是 C
維持 (Maintain) 策略的核心目的就是提供支持，讓個案能保存現有的表現能力，防止因時間（如暑假中斷）或疾病導致退步，完全符合題意。
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完整詳解
Pro · 無限重點 題目關鍵字為「避免退步」，在 OTPF 職能治療介入策略中，提供支持以保存現有能力、防止功能下降的策略即為「維持 (maintain)」。
看到「避免退步」、「保存現有能力」等關鍵字，秒選「維持 (maintain)」。
逐選項分析
A✕
創造/促進 (Create/Promote) 策略是針對「沒有失能」的族群，提供豐富經驗以提升整體健康與表現，並非為了避免退步。
B✕ 陷阱
建立/恢復 (Establish/Restore) 策略是針對個案目前缺乏的技巧進行訓練，或恢復已喪失的能力。題目中個案已有書寫技巧，只是怕退步，故不選此項。
C✓ 正確
維持 (Maintain) 策略的核心目的就是提供支持，讓個案能保存現有的表現能力，防止因時間（如暑假中斷）或疾病導致退步，完全符合題意。
D✕
調整 (Modify) 策略（即代償/適應）是透過改變環境或任務要求來提升表現（例如：給予粗筆桿或握筆器），而非單純透過練習來防退步。
OTPF 職能治療介入策略 (Intervention Approaches) 比較
| 策略名稱 | 核心目的 | 適用情境 | 經典舉例 |
|---|
| 創造/促進 (Create/Promote) | 提升整體健康與表現 | 無特定失能族群 | 舉辦全校性健康飲食講座 |
| 建立/恢復 (Establish/Restore) | 發展新技能或恢復舊技能 | 技巧缺失或受損者 | 訓練中風患者的手部肌力 |
| 維持 (Maintain) | 保存現有能力、防止退步 | 容易因時間/疾病退步者 | 暑假安排書寫練習避免退步 |
| 調整 (Modify) | 改變環境或任務要求(代償) | 能力難以改變但需完成任務者 | 提供握筆器改善書寫姿勢 |
| 預防 (Prevent) | 避免潛在問題發生 | 有受傷或失能風險者 | 教導正確搬重物姿勢防下背痛 |
考生容易將「維持」與「建立/恢復」混淆。若題目是「教導新的書寫技巧」則是建立；但題目強調「練習以避免退步」，代表技巧已有，只是需要保持，故為維持。 
