一位極重度的智能障礙學生因為智力功能低下，幾乎無法參與特教班的學科學習，他的 IEP 中有一個特教服務需求是提供功能性動作訓練的課程，而且全班只有他有此課程的需求。請問以下何者不是恰當的課程調整方式？
A利用學科領域課堂活動，融入功能性動作訓練之活動
B刪減部分學科領域的學習時數，由治療師進行抽離式的訓練
C利用彈性學習課程時段，外加功能性動作訓練之課程時數
D把學科領域的學習時數刪除，改成功能性動作訓練之課程時數正確答案
答案與詳解
為什麼答案是 D
即使學生為極重度智能障礙，仍保有接受部定課程的基本權益，不可完全刪除學科時數來替換為特教課程，此為不恰當方式，故為本題正確選項。
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