李老師在某國中資源班任教「職業教育」此特殊需求領域科目，何者是其在教導工作安全相關知能時，最不可能訂定的學習目標？

偏向靜態認知與文字符號辨識。對資源班學生而言，職業教育更強調功能性與實作導向的安全行為，單純的靜態辨識較難直接轉化為實際的自我保護能力，故為最不可能訂定的學習目標。