小苗是國中讀寫障礙學生，老師發現他能透過有邊讀邊的策略去猜測字音，但是不太會判斷相似字，不太能精確判斷字的意義，寫字也常漏筆畫或漏部件。請問，下列教學判斷與決策最適合小苗？
A小苗的組字規則知識弱，教師應從字形的組成（筆畫與部件）開始教學
B小苗對字形與字義的掌握不夠清楚，可採用基本字帶字教學法進行教學正確答案
C小苗對字形與字義的判斷能力較弱，教學應強調字的辨識，並避免書寫
D小苗對字形與字義間的連結掌握較弱，應根據六書造字原理進行字源教學
答案與詳解
為什麼答案是 B
基本字帶字教學法（如由「青」帶出「清、晴、請」）能利用共同部件幫助學生區辨相似字，並結合形旁理解字義，最符合小苗需加強字形區辨與字義連結的需求。
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